本網(wǎng)訊：根據(jù)全國農(nóng)業(yè)廣播電視學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，“十二五”期間，全國各級農(nóng)廣校將深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設社會主義新農(nóng)村的總體要求，以培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民為目標，以培養(yǎng)生產(chǎn)型、經(jīng)營型、技能服務型實用人才為重點，以提高農(nóng)民的綜合素質和生產(chǎn)服務技能為核心，以人才培養(yǎng)進村化、教學模式多樣化、辦學手段現(xiàn)代化為發(fā)展方向，堅持教育與培訓并重、遠程教育與實踐教學并重、滿足農(nóng)民的現(xiàn)實需求和長遠發(fā)展需求并重，有組織地開展農(nóng)業(yè)實用技術培訓1.25億人次，使接受培訓的農(nóng)民掌握1—2項實用技術；開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術培訓和綠色證書培訓500萬人，職業(yè)技能鑒定200萬人，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓10萬人；培養(yǎng)農(nóng)村中等職業(yè)人才75萬人，對提升農(nóng)村實用人才學歷層次的貢獻率達到70%以上；繼續(xù)開展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育，培養(yǎng)高等專業(yè)人才25萬人。
為確保實現(xiàn)“十二五”農(nóng)民教育培訓的目標任務，讓接受教育培訓的各層次學員，知識得到豐富，技術得到提高，能力得到提升，成為新型農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，全國農(nóng)廣校將啟動實施全國農(nóng)民教育培訓能力鞏固提升行動，重點推動五大工程建設。
教育教學改革創(chuàng)新工程。大力推進送教下鄉(xiāng)，推進培訓教師、媒體資源和人才培養(yǎng)“三進村”，把農(nóng)民教育培訓辦到鄉(xiāng)村、辦到合作社、辦到企業(yè)，為農(nóng)民創(chuàng)造更加便利的學習條件；結合國家糧食主產(chǎn)區(qū)、優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局，建設一批送教下鄉(xiāng)示范村，引導和支持各地積極探索適應農(nóng)民教育培訓規(guī)律、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民學習特點，具有農(nóng)廣校辦學特色的教育教學模式，推進學分制和彈性學制，采用工學結合、農(nóng)學交替、分段學習、半農(nóng)半讀等方式，方便農(nóng)民完成學業(yè)；加強特色專業(yè)、精品專業(yè)建設，改革農(nóng)民教育培訓評價制度，建立健全以學員為中心，以實踐能力為本位，多元主體參與的農(nóng)民教育培訓質量評價體系，不斷提高農(nóng)民教育培訓針對性、實效性。
資源整合創(chuàng)新工程。加強廣播、電視媒體資源綜合利用，繼續(xù)辦好中央電視臺《農(nóng)廣天地》，中央人民廣播電臺《致富早班車》欄目和地方電臺電視臺的教學節(jié)目，在內容和形式上不斷推陳出新。倡導各級農(nóng)廣校共同參與開發(fā)文字教材、音像教學節(jié)目和計算機課件，集中體系智慧，開發(fā)具有鮮明特色和廣泛影響力的農(nóng)民教育培訓教學資源；倡導區(qū)域性教學媒體資源共同開發(fā)，利益共享，加強區(qū)域性教學媒體資源建設和綜合利用；建立優(yōu)秀教學媒體資源評優(yōu)制度，促進各種教學媒體資源質量不斷提升。利用中國農(nóng)村遠程教育網(wǎng)、“農(nóng)廣在線”等網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)上課堂，為各級農(nóng)廣校開展網(wǎng)絡教學提供支持，積極探索組建農(nóng)民教育培訓網(wǎng)絡電視臺，提高為農(nóng)服務能力。
師資隊伍建設工程。以提升能力為核心，分層次、分步驟對各級校長、教學管理人員、輔導教師實施輪訓，以提升領導和管理能力為核心，著力打造適應農(nóng)廣校事業(yè)發(fā)展、具有開拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調能力的優(yōu)秀校長隊伍；以提升教學能力為核心，著力打造一支熟悉農(nóng)民教育培訓規(guī)律和遠程教育特點、具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”專兼職教師隊伍；以提升教學規(guī)范化管理能力和水平為核心，打造一支能力強、水平高的優(yōu)秀教學管理人員隊伍；選聘有關專家、技術人員和農(nóng)村能工巧匠擔任兼職教師，吸引優(yōu)秀人才充實教師隊伍；推行導師制度，建立教師與學員穩(wěn)固、長久的教學服務關系，使教師成為學員生產(chǎn)實踐的師傅，促進教師隊伍整體素質和教學水平的提高；開展教學能手評選和優(yōu)秀課件評比，鼓勵教師努力鉆研業(yè)務，強化能力；倡導教師“下基層、接地氣”，深入基層，服務群眾，轉變思想、改進作風，創(chuàng)先爭優(yōu)，辦農(nóng)民滿意的教育培訓。
基礎能力與條件建設工程。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況制定縣級農(nóng)廣校設置基本標準，明確縣級農(nóng)廣校辦學必須達到的基本條件；爭取政策、資金和項目的支持，開展標準化縣級農(nóng)廣校建設，強化基礎設施，充實教學設施設備，改善辦學條件，創(chuàng)建農(nóng)民教育培訓示范學校；依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色鮮明、辦學條件較好的省、市級農(nóng)廣校建立特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓基地；依托各級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織等，建立教學實訓基地；在中央農(nóng)廣校和各省農(nóng)廣校建設國家和省級教學媒體資源開發(fā)和傳播中心，在縣級農(nóng)廣校建立教學媒體資源接收和轉化中心，在村級教學班建立教學媒體資源應用和輻射點，強化遠程教育手段，提高農(nóng)民教育培訓信息化水平，努力構建農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務平臺。
制度與機制構建工程。加強制度建設，健全中等職業(yè)教育教學制度，完善送教下鄉(xiāng)和半農(nóng)半讀的各項管理制度與考核評價制度，實現(xiàn)中等專業(yè)教育的規(guī)范化和制度化管理；建立新型綠色證書制度，使培養(yǎng)對象、培訓內容、培訓時間、培訓形式更適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實際需求；建立職業(yè)資格證書制度，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓與鑒定有效銜接，全面推行農(nóng)民職業(yè)教育“雙證制”；推進產(chǎn)教結合，建立和完善專業(yè)設置、教學計劃、教學內容、教學場所等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求、農(nóng)民意愿緊密結合的導向機制；推進農(nóng)廣校與職業(yè)教育中心合作，實行錯位發(fā)展、合作辦學，優(yōu)勢互補、資源共享，探索建立農(nóng)教結合工作機制；推進遠程教育與實踐教學結合，既重視現(xiàn)代遠程教育手段的應用，又注重對學員實踐技能的培養(yǎng)，建立課堂教學與生產(chǎn)實踐相互補充，遠程教育與現(xiàn)場指導相互結合，知識與技能培養(yǎng)并重的遠近結合教學機制；推進國內外合作與交流，加強理論研究，探索具有中國特色農(nóng)民教育培訓之路，建立廣泛的合作交流機制。
作者：梁寶忠
